艺术一词的来源从美育视角探秘课程设计策略
北师大未来设计学院推出“设计思维”课程，珠海金凤小学首试
北京师范大学未来设计学院近年来，在小学第二课堂的研发上取得了显著成果。他们针对小学学生的特点，开发了一系列创新性的美育教学解决方案。这些建议包括具体的课程内容、教案和教具的设计，并结合前期调研形成了详尽的报告，以确保构建一个完整的课程体系。
这次项目式研究实验室的一项成果是两门与艺术教育相关的跨学科课程：《设计思维》和《甲骨文明活化》。通过引入趣味性、逻辑性、启发性和创新的教学策略，这些课程旨在激励孩子们主动发现生活中的问题，并提出创新的解决方案，同时用艺术语言表达出来。
在理论学习阶段，学院邀请了著名少儿美术教育专家龙念南老师解读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，并请资深甲骨文专家郭旭东教授讲述殷墟文化及其价值。这些活动帮助学生了解到设计教育具体方法。
在调研环节，教师带领学生访问珠海市金凤小学及本乐戏剧等机构，与各学科教师进行深度访谈，并观摩美术课堂教学。
进入实际研发阶段，小组成员从问题意识导向探索设计美育视角，最终产出了全套美育教学解决方案。为了让孩子们更好地理解和欣赏甲骨文，《甲骨文明活化》课程采用互动性与趣味性的体验，让孩子们逐步了解字形结构、基本笔画等知识，同时激发他们对甲骨文好奇心。
《设计思维》的目标是在社会真实问题为导向的情境下培养创造力，让儿童有效提升艺术素养和设计认知。在授课前，小组与金凤小学老师沟通调整计划，最终确定以“食物大作战”为主题进行授课。这门基于设计型学习的小学美术类别具有连贯性强且清晰知识架构，使其易于接受。此后，《design Thinking》正式落户珠海市金凤小学，由一位主讲教师及四位助教团队面向一年级至五年级28名学生分为四个小组进行讨论合作。在完成后续环节中，每个小组体验完整流程，从原型到概念再到解决方案，并进行班级汇报，对食物浪费有了更深刻认识。
