艺术与教育，从古至今，总是紧密相连。无论是在中国的“六艺”还是西方的“七艺”，都强调了文化和知识的传承，以及个人的全面发展。在现代社会中，随着对早期儿童教育质量要求提高，艺术教育不再仅仅局限于专业领域，而是被视为培养未来优秀幼儿园教师不可或缺的一环。

1.1 概念界定

在探讨艺术教育是否可以当幼师之前，我们首先需要明确两个概念的界定。"艺术"通常指的是绘画、音乐、戏剧等表达情感和想法的手段。而"幼师"则指的是专门负责照顾和教导3到6岁孩子的小学前级别人员。两者之间看似没有直接联系，但实际上却有着深刻的内在联系。

1.2 艺术与创造力

人类从出生起，就天然地具备了一种探索环境并通过创造性活动来理解世界的手段。这一本能正是由我们所谓的心智发展过程中的重要组成部分——即认知发展理论中提到的抽象思维能力。在这个过程中，艺术作为一种手段，可以极大地激发孩子们的潜能，使他们能够更加自由地表达自己的想法。

1.3 教育理念

早期儿童教育理念认为，在0-8岁这一关键时期，是最适合进行全面发展性的学习。因此，对于这年龄段来说，除了语言技能之外，还应注重非语言智能，如空间推理能力、社交技巧等。此时，如果将艺术融入课程设计，不仅能够增进孩子们的情感体验，而且还能促进其整体认知功能的大幅提升。

2.0 实践操作

2.1 兴趣引导式教学方法

采用兴趣引导式教学方法，即让学生根据自己的兴趣爱好去选择和参与不同的项目，这样既能够激发他们对学习内容的热情，也有助于形成积极向上的学习态度。此外，这种方式也有利于老师更好地了解每个学生的情况，为后续教学提供依据。

2.2 多元化课程设置

多元化课程设置意味着结合不同类型的人文活动，如音乐会、舞蹈展演等，让孩子们在实践中学会欣赏其他文化，同时也锻炼了他们批判性思维能力。在这样的氛围下，他们不仅学会如何分享自己，更学会尊重他人，从而打下了良好的社交基础。

2.3 家校合作模式

家校合作是一个非常有效的手段，它使得家庭成员成为学校课堂上课件的一部分，有助于加强家庭与学校之间沟通协作，并且鼓励父母参与到孩子的成长过程中来。这对于提高教师工作效率以及促进家长对子女行为影响力的认识具有重要意义。

结语：

总结来说，将心比心并不是一个简单的问题，因为它涉及到了人文关怀、心理学原则以及实际操作策略。如果把握好这一点，无疑可以为培养更多具有同情心和理解力的未来的幼儿园教师奠定坚实基础。但同时，我们也必须意识到这是一条漫长而艰难之路，它需要全社会特别是相关部门的大力支持，以便真正实现这一目标。